Développer les compétences personnelles et sociales
des élèves
Le référentiel EKIP est clair sur les compétences à développer chez les élèves. Il l'est beaucoup moins sur comment le faire — concrètement, dans une classe chargée, avec un programme qui l'est tout autant. Cette formation part d'un constat simple : vous faites probablement déjà du développement socioémotionnel sans le nommer ainsi. Plutôt que d'ajouter un programme de plus à votre pratique, nous vous aidons à voir ce qui existe déjà, à le nommer, et à le déployer de façon cohérente. Le dialogue structuré et l'expérimentation collective deviennent les leviers d'un développement qui s'ancre dans votre quotidien — sans repartir de zéro.
Partir de ce que vous faites déjà pour cultiver les compétences socio-émotionnelles de façon cohérente et ancrée.
6h
1 journée ou 2 séances de 3h
Présentiel/en ligne
Formation en personne recommandé
Référentiel EKIP · Comportement prosociaux · Climat scolaire
Le défi que les équipes-école nous partagent le plus souvent n'est pas le manque de volonté — c'est le manque d'entrée par où commencer. Le référentiel EKIP arrive souvent comme un mandat supplémentaire, sans guide d'application concret, sans exemples adaptés à votre niveau, et sans espace pour réfléchir collectivement à ce que ça signifie dans votre réalité quotidienne. Ce qui en résulte, ce sont des pratiques qui restent ponctuelles — un atelier en octobre, une discussion après un conflit — sans que la cohérence d'ensemble soit visible pour vous ou pour votre équipe.
Cette formation change le point de départ. Nous commençons par cartographier ce que vous faites déjà, parce qu'il y en a presque toujours plus qu'on ne le pense. Vous repartirez avec une lecture claire de vos pratiques existantes, des activités concrètes pour chaque domaine de compétences EKIP, et un plan d'intégration adapté à votre contexte — pas un idéal à atteindre, mais quelques ajustements réalistes ancrés dans votre quotidien.
Ce que vous développerez
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Reconnaître et nommer vos pratiques actuelles en les reliant aux cinq domaines de compétences du référentiel EKIP, pour passer d'une intention intuitive à une démarche cohérente et visible.
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Distinguer « enseigner sur » les émotions et « cultiver par l'expérience » les compétences socioémotionnelles, et comprendre pourquoi cette distinction est au cœur de ce que le référentiel EKIP appelle vraiment.
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Utiliser une trousse d'activités concrètes adaptées à votre niveau — préscolaire, primaire ou secondaire — pour cultiver chaque domaine de compétences dans votre classe.
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Intégrer les compétences socioémotionnelles de façon transversale dans votre enseignement quotidien, en exploitant les occasions qui existent déjà dans vos routines, vos matières et vos transitions.
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Documenter le développement des CSE de façon qualitative et réaliste, à travers des outils d'observation simples adaptés à votre contexte et à votre niveau.
Module 1
Comprendre et s'approprier
Avant toute présentation du référentiel, les participant·es cartographient collectivement ce qu'elles et ils font déjà qui touche aux cinq domaines de compétences EKIP. Ce regard sur l'existant transforme souvent le référentiel d'un mandat supplémentaire en cadre qui donne du sens à des pratiques qui existaient déjà. La deuxième partie de la séance est consacrée à l'expérimentation d'activités concrètes adaptées à votre niveau d'enseignement — vous les vivez comme participant·e avant de les analyser comme enseignant·e.
Module 2
Appronfondir et ancrer
La séance s'ouvre sur un retour collectif de vos expérimentations terrain — souvent la partie la plus riche, parce que c'est votre expertise qui alimente le dialogue. Nous explorons ensuite des outils de documentation qualitative simples pour rendre visible le développement des CSE sans alourdir votre pratique évaluative. La séance se clôt par la co-création d'un plan d'intégration personnalisé pour chaque participant·e.
Une formation pratique et encourgeante
Expérimenter avant tout
Vous ne lisez pas sur les compétences socioémotionnelles — vous les traversez. Nos formations modélisent la pédagogie que vous reproduirez avec vos élèves : 70 % du temps est consacré à l'expérimentation et à la réflexion collective. C'est en vivant les activités que vous comprenez ce qu'elles permettent de cultiver — et comment les adapter à votre réalité.
Bâtir sur ce qui existe déjà
Nous ne vous arrivons pas avec un programme à adopter. Nous partons de ce que vous faites déjà — et il y en a presque toujours plus qu'on le pense. Le rôle de Dialogue SOPHIA est de vous aider à voir la cohérence de vos pratiques existantes, à les renforcer là où elles sont fragiles, et à combler les angles morts avec des outils concrets.
Ancrée dans la réalité de vos milieux
Les activités explorées dans cette formation sont des principes adaptables, pas des recettes fixes. Un·e enseignant·e du préscolaire, du secondaire ou d'un milieu à forte diversité culturelle n'a pas les mêmes réalités. Nous créons l'espace pour adapter les outils à votre contexte — avec vos élèves, dans vos contraintes, à votre rythme.